Продолжение темы "Мастер-класс Сергея Гевлича"

Начало здесь >>

Попробую разложить по полочкам соображения, чем привлекает меня видеоскрайбинг вообще и «Объясняшки» в частности.

Достаточно отчетливо вырисовываются педагогические сценарии:

Сценарий #1.  «Расследование» или «Разбираемся, почему так происходит».  Варианты: «Как это работает», «Как это устроено»... Например:

• Почему времена года сменяют друг друга (по следам мастер-класса Г. Водопьяна и А. Уварова «Исследовательские методы обучения»)?

Сценарий #2.  «Расскажи алгоритм, решение задачи…» Например:

• Алгоритм построения  оптимального код с помощью дерева Хаффмана
• Решение задачи на поиск фальшивой монеты с помощью чашечных весов без гирь

С педагогической точки зрения  цели, задачи и ожидаемые результаты, заложенные в этих сценариях разные.

Для первого сценария:

• Умение выделить, вычленить проблему и при этом видеть эту проблему  включенной в связи и взаимозависимость с внешним миром
• Умение отделять существенную информацию от второстепенной 
• Умение ставить вопросы и находить ответы, отделять факты от гипотез 
• Умение работать с различными источниками информации, оценивать достоверность информации
• Умение аргументированно представлять свою точку зрения, строить монологическую речь 
• Умение работать с инфографикой —использовать готовые символы,  создавать свои собственные и с их помощью в виде графических образов описывать объекты, процессы и явления окружающего мира

Действия ученика на этапе «Диагностика смысла»:

1. Выделить объект, процесс, явление, назвать его.
2. Понять, что исследуем в отношении этого объекта, процесса или явления.
3. Изучить, какие существуют ложные гипотезы, почему они ложные.  (Тизер, интрига)
4. Ответить себе на вопрос: «В чем смысл  исследования? Что является результатом?».
   Понять и продемонстрировать убедительное и понятное доказательство известной гипотезы,  объясняющее  явление?
   Выдвинуть собственную гипотезу, объясняющую явление,  и продемонстрировать убедительное и понятное ее доказательство?

Действие ученика на этапе «Визуальная упаковка смысла»:

1. Придумать визуальные ёмкие образы для всех объектов, процессов и явлений модели в их  взаимосвязи и взаимозависимости.
2. Продумать и нарисовать на бумаге ключевые иллюстрации, которые используются для доказательства результата
3. Выделить ключевые графические фрагменты, которые сформируют сцены, и сопоставить каждому — текстовый фрагмент истории
4. Продумать и нарисовать на бумаге финальные композиции сцен видеоролика (не более 3)
5. Приступить к созданию видеоскрайбинга в программе «Объясняшки»

Второй сценарий мне представляется более простым и одноколейным. Но эффективным. Ученик решил задачу или разобрался в решении и, используя возможности видеоскрайбинга, рассказывает это решение, тем самым глубже проникая во все его тонкости и совершенствуя навыки аргументации и логического выстраивания доказательств.

Буду пробовать.